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ENTREVISTA DEL DIARIO “EL PAIS” AL SENADOR RUPERTO LONG

publicado en Educacion, Cultura y Comunicaciones | 0 Comentarios

Usted dijo que a la historia reciente hay que manejarla con mucho cuidado porque se corre el riesgo de teñirla de visiones ideológicas o partidarias.

¿Cree que el nuevo programa de sexto año de Primaria está teñido de este tipo de visiones?

-Personalmente estoy de acuerdo con la enseñanza de la historia reciente. Pero por tratarse de una historia que muchas veces está en proceso de elaborarse, hay que proceder con mucho cuidado.

Cuando uno lee el programa de sexto de Primaria y ve los temas que se abordan como relevantes en el siglo XX y los que se omiten, se empieza a ver un cierto sesgo.

Eso se agudiza cuando se conoce, como es mi caso, a través de la Comisión de Educación del Senado, cómo se ha dado todo este proceso desde que se empezó a hablarse del tema en 2005.

Uno ve que ya en la selección del tribunal que debía definir los docentes que iban a trabajar en la preparación de los textos de referencia existía un claro sesgo y eso es lo que nos parece perjudicial y nocivo.

-Usted accedió a los textos de historia aprobados por el Codicen que son utilizados por los docentes. ¿En esos textos encontró este tipo de sesgo ideológico?

-Sin ninguna duda. No voy a decir que en todos porque sería una generalización injusta, pero en la mayoría sí y hay muchos ejemplos que son afirmaciones totalmente discutibles que no corresponde a nuestro juicio de lo que debe ser enseñado en un aula de clase, porque se corre el riesgo de pasar de la democracia al adoctrinamiento. Esto en un régimen democrático, no nos puede suceder de ninguna manera.

-¿Algún ejemplo?

-Cuando el profesor Carlos Demasi se refiere a la evolución política de los últimos años dice que en ese proceso “resultó fundamental la obtención y buena gestión administrativa desarrollada en la Intendencia Municipal de Montevideo durante tres lustros…”.

Yo creo que la opinión sobre la gestión administrativa desarrollada por la Intendencia no es un dato objetivo de la realidad sino la opinión de una persona.

Otro caso se da cuando la profesora Constanza Moreira afirma que “los partidos -especialmente el Partido Colorado- saben muy bien cómo “driblear” la Constitución”.

Nos parece que uno podrá juzgar la acción de algún partido pero ese tipo de comentarios son visiones totalmente parciales que no surgen de hechos objetivos.

O también cuando Demasi menciona que el principal perjudicado en las elecciones de 1984 fue la izquierda porque tuvo sus máximos dirigentes proscritos, sin mencionar la proscripción y prisión de Wilson Ferreira Aldunate.

Estos son algunos ejemplos de una visión sesgada que puede reflejar la opinión de algunas personas. Pero que cuando hablamos de educar hay que procurar visiones amplias, tolerantes, incluyentes porque sino lo más parecido a la educación sesgada es el adoctrinamiento.

-¿Cree que hay tiempo para modificar ese programa?

-En lo que tiene que ver con sexto año de Primaria sí, porque aún no ha comenzado a aplicarse.

Si no estamos de acuerdo o seguros de que se van a hacer bien las cosas más vale postergar un año y hacerlas mejor al año siguiente, procurando trabajar con mucho más cuidado estos textos de referencia, el propio programa, discutirlo con mucha más amplitud y procurar que esto no genere visiones excluyentes.

-¿Cree que es mejor no enseñar ningún tipo de historia reciente a hacerlo de forma “sesgada”?

-Sí, porque en el peor de los casos el vacío de la enseñanza en algún tema podrá generar la curiosidad, el interés del educando y tarde o temprano el tema se subsanará. Pero se hará bien.

En cambio, si usted utiliza el aparato del Estado y la educación para dar una visión sesgada de una determinada realidad, usted está causando un perjuicio mayor.

Fuente:El Pais


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